Яркость ученического исполнения, разумеется, не должна основываться только на слепом подражании. Важнейшей задачей педагога является развитие музыкальной интуиции, исполнительского «чутья», инициативы, а также и навыков элементарного логического музыкального мышления учащихся. И здесь на первом месте, конечно, опять-таки, музыкальное общение за инструментом.

Полезными видами работ в этом плане следует признать чтение с листа и ансамблевую игру, где музыкальная интуиция учащихся проявляется в чистом виде. А педагогу легче в этом случае определить отдельные пробелы в музыкальном развитии того или иного ученика и принять меры к их восполнению.