И классным собраниям участие педагога придает особую значительность. Так, вечер, посвященный творчеству определенного композитора или музыке какого-либо парода, открывает вступительное слово ученика, далее следует исполнение учениками ряда произведений, а заключает вечер исполнение и слово педагога. Такие вечера оставляют нередко неизгладимое впечатление.

Хочется сказать и о том, что на уроках, на вечерах и собраниях должна звучать также и музыка в записи. Учащихся, по моему убеждению, необходимо учить слушать музыку в радиопередаче и в записи. Естественно, что детей (впрочем, как и многих взрослых) живое исполнение впечатляет сильнее, чем запись. Именно поэтому детей с ранних лет надо учить воспринимать музыку, не подкрепленную непосредственными импульсами, идущими от исполнителя.

К тому же общение с исполнителем не всегда усиливает целостное впечатление: неподготовленного слушателя зрительные впечатления нередко отвлекают от существа музыки; это можно заметить и в концертном зале, и в особенности при передаче концертов по телевидению: дети (да иногда и взрослые) в этом случае больше смотрят, чем слушают, – их интересует мимика исполнителя, его игровые движения, манера держаться на эстраде и даже его одежда. Поэтому передачи музыки по телевидению не имеют для учащихся почти никакого воспитательного значения. И наоборот, включение звукозаписей в программы собраний и вечеров необычайно их обогащает. Фортепианный урок становится увлекательнее, когда на нем звучит то вокальная, то камерная, то симфоническая музыка.